毕业要求1：思想素养【M】

1.3：拥有优良道德品质，遵纪守法，诚信友善、爱国敬业。

1

毕业要求2：文化素质 【L】

2.2：对中外文学领域知识有所认知。

2

毕业要求6：核心技能【H】

6.2：在听、说、读、写方面达到实际应用水平。

12

序号

课程模块

学习内容

学习任务

课程目标

学习重点难点

教学方法

学时

1

先秦文学

1.先秦社会文化概貌。

2.先秦文学概貌。

3.《诗经》选读

《关雎》《采薇》《蒹葭》

1. 课外阅读：了解神话传说。

2. 中西对比研：对比中西方神话文学中的“英雄人物”；

3.课后背诵：《国风·周南·关雎》《国风·秦风·蒹葭》。

课程目标1、2

重点：

1.感受先秦时期经典诗歌的思想情感和艺术表达魅力。

2.《诗经》在中国文化的地位。

难点：

屈原《离骚》

讲授法：能够引导学生认识作品，诵读

作品，解读与赏析的方法。

对比法：中西优秀文化对比

14

课程目标2

课程目标3

4..《楚辞》选读。

屈原；《离骚》选读。

课程目标：12

2

两汉魏晋南北朝文学

1.两汉魏晋南北朝文学概貌。

2.《古诗十九首》选读。

3.曹氏父子诗歌选读。

4.陶渊明诗歌选读。

5.南朝乐府民歌选读。

1.个人课后总结：欣赏、朗诵乐府古诗的方法和要点。

2.小组拓展讨论：如何具备通过叙事来达到抒情目的的表达技巧？

如何具备通过诗句进行联想和想象的艺术思维素养和习惯？

3.课后背诵《行行重行行》《归田园居·其三·种豆南山下》。

课程目标2

重点：

1.汉古诗《行行重行行》

2.曹操与《短歌行》

3.曹植与《上邪》

4.陶渊明与《归田园居·其三·种豆南山下》

5.南朝《西洲曲》

难点：

南北朝的社会动荡与文化多元之间的关系

1.讲授法：能够引导学生认识作品诵读

 作品解读与赏析的方法。

2.专题研讨：能够促进学生深层次认知。

6

课程目标1、2

课程目标1、2、3

3

唐代文学

1.唐及唐代文学概况。

2.王维、孟浩然诗歌选读。

3.李白诗歌选读。

4.杜甫诗歌选读。

5.白居易诗歌选读。

6.李商隐诗歌选读。

1.线上自主学习：掌握中国古典格律诗的基本知识；

2.课后背诵《山居秋暝《使至塞上》《送元二使安西》《过故人庄》《春晓》《黄鹤楼送孟浩之广陵》《春夜喜雨》《春望》《登高》《夜雨寄北》《无题》。

3.以小组进行朗诵和分析《蜀道难》《将进酒》《丽人行》《琵琶行》《长恨歌》。

课程目标123

重点：

1.王维诗作

律诗《山居秋暝》《使至塞上》

绝句《送元二使安西》

2.孟浩然诗作

律诗《过故人庄》

绝句《春晓》

3.李白诗作

绝句《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

古诗《蜀道难》；《将进

酒》；《宣州谢眺楼饯别校书叔云》。

4.杜甫诗作

古诗《丽人行》；

律诗《春夜喜雨》；《春望》；《登高》。

5.白居易诗作

新乐府诗歌《琵琶行》《长恨歌》。

6.李商隐诗作

绝句《夜雨寄北》

律诗《无题》。

难点：

具备欣赏古典格律诗的方法和技巧。

1.讲授法：讲授法：能够引导学生认识作品诵读和作品解读与赏析的方法。

2.专题研讨和自主学习 ：能够促进学生深层次认知。

6

4

宋代文学

1.宋及宋代文学概况。

2.柳永词选读。

3.苏轼词选读。

4.李清照词选读。

5.陆游词选读。

1.自主探索：结合现代以宋词为歌词的音乐案例思考：如何通过感知语言，来表达音乐美？

2.课后背诵《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

《水调歌头·中秋》

《声声慢·寻寻觅觅》

《卜算子·咏梅》。

课程目标123

重点：

1. 柳永词选读

《雨霖铃》

2.苏轼词选读

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》

《水调歌头·中秋》

3.李清照词选读

《声声慢·寻寻觅觅》

4.陆游词选读

《卜算子·咏梅》

难点：

词与诗的联系与区别；词牌与次的内容的关系。

1.讲授法：讲授法：能够引导学生认识作品诵读和作品解读与赏析的方法。

2.案例分析：能够促进学生深层次认知。

4

5

元明清文学

1.元明清社会历史概况。

2.元明清文学概况。

3.元散曲选读。

4.明清小说选读。

1.线上自主学习：了解元明清社会历史和文学的基本知识。

2.课堂分析《红楼梦》主要人物形象。

3.课后同学相互讲述：《三国演义》《水浒传》《西游记》一个章回故事情节概要。

课程目标123

重点：

1.《红楼梦》主要人物形象和主题.

2.《三国演义》《水浒传》《西游记》情节要点和艺术成就。

难点：

红楼梦主题的丰富性。

1.讲授法：讲授法：能够引导学生认识作品诵读和作品解读与赏析的方法。

2.专题研讨：能够促进学生深层次认知。

2

课程

目标

考核方式

期末考试成绩比例70%

平时作业成绩比例20%

课堂表现与考勤成绩比例10%

考核占比（此处需与上表基本一致）

课程目标1

20%

30%

10%

21%=70%*20%+20%*30%+10%*10%

课程目标2

50%

60%

70%

54%=70%*50%+20%*60%+10%*70%

课程目标3

30%

10%

20%

25%=70%*30%+20%*10%+10%*20%

考核项目

评分标准

优秀

(100>x≥90)

良好

(90> x≥80)

中等

(80> x≥70)

及格

(70> x≥60)

不及格

(x <60)

平时作业

所选取的中西神话英雄人物形象对比分析全面，重点突出，有自己独特的理解和明显创意的解读，明显体现出对比建构思维；对经典文学作品的理解到位，有自己独特的观点和创意的表达。

所选取的中西神话英雄人物形象对分比析全面，重点较为突出，有自己独特的理解和创意的解读，较好地体现出对比建构思维；对经典文学作品的理解到位，有自己独特的观点和较为创意的表达。

所选取的中西神话英雄人物形象对分比析较为全面，重点较为突出，有一定地自己独特的理解和解读，对比建构思维体现不太明显；对经典文学作品的理解到位，有自己的观点。

所选取的中西神话英雄人物形象对比分析不太全面，重点不太突出，缺少自己独特的理解和解读，对比建构思维体现不太明显；对经典文学作品的理解不太到位。

所选取的中西神话英雄人物形象对比分析缺少对比，没有重点，缺少自己独特的理解和解读；对经典文学作品的理解不太到位。

期末独诵

脱稿独诵，在规定时间内完成，尽可能完整呈现作品；有声语言艺术充分展现（如有配乐、情景展示等辅助手段）；对所选作品内容熟悉，形式有一定创意，明确的情感基调，重点部分理解感受表达突出，超强的感染力，语言表达流畅有力。

脱稿独诵，在规定时间内完成，尽可能完整呈现作品；有声语言艺术充分展现（如有配乐、情景展示等辅助手段）；对所选作品内容熟悉，明确的情感基调，重点部分理解感受表达突出，较强的感染力，语言表达流畅有力。

脱稿独诵，在规定时间内完成，尽可能完整呈现作品；有声语言艺术充分展现（如有配乐、情景展示等辅助手段）；对所选作品内容熟悉，情感基调较为明确，重点部分理解感受表达较为突出，有一定的感染力，语言表达流畅有力。

脱稿独诵，在规定时间内完成，尽可能完整呈现作品；没有声语言艺术展现（如没有配乐、情景展示等辅助手段）；对所选作品内容陌生，情感基调不明确，重点部分理解感受表达不突出，感染力不足，语言表达较为流畅。

没有脱稿独诵，没有在规定时间内完成，没有声语言艺术展现（如没有配乐、情景展示等辅助手段）；对所选作品内容完全不熟悉，没有情感基调，重点部分理解感受表达不突出，语言表达不流畅。

课堂表现

按时完成课堂作业，长期主动回答问题，善思考，课堂上呈现出较强理解能力和创造性解读思维。

按时完成课堂作业，偶尔主动回答问题，善思考，课堂上表现出来一定理解思维和创造性解读思维。

按时完成课堂作业，几乎不主动回答问题，思考问题和创造性思维一般。

一次没有按时完成课堂作业，几乎不主动回答问题。

两次以上没有按时完成课堂作业，长期迟到旷课，打扰其他同学学习等。